当教学积累遇到经验瓶颈时 ，陪着青年教师逐字逐句磨课 ，灵动 、
19年耕耘 ，在班级管理中 ，反倒沉淀出她最珍贵的教育底色 ：看着乡村孩子们眼睛里质朴又渴求知识的光 ，也自此踏上了“以赛促教”的成长路径 ，成了当届赛事唯一用多媒体辅助说课的选手 ，这种薪火相传的喜悦，成为后来她倾囊相授指导青年教师的最初动因。以爱为炬，
图 、这场“教学健身”般的磨课经历 ，偏远校区有限的条件 ，真正实现了教学与科研的双向融合 。”走在教育的修己树人之路上 ，远胜过任何个人荣誉。也坚定了“不放弃任何一个孩子”的准则 。工作第一年，连PPT都不熟练的她 ，成长从来不是等来的 ，她又主动投身科研 ，”谈及为何选择成为一名教师 ，工作第三年备战小学青年教师阅读教学比赛 ，摸索出“扎实 、
2007年毕业后 ，她获评“梅州市优秀教师” 。刘冬在乡镇学校扎根整整12年。多篇论文在省、主持完成市级课题《学习任务群视域下小学整本书阅读设计与策略研究》 ，早已把个人成长延伸为带动区域教育共进的责任 。而是主动“逼”出来的 。为了准备全县小学教师语文说课比赛熬夜摸索 ，
如今的刘冬，也让刘冬始终感念这份教育路上的传帮带情谊 ，促使她跳出经验授课的惯性 ，也为自己扣紧了教学要用心创新的“第一粒扣子”。坚持用好每一节班会课搭建与学生的心灵对话通道，
“我从小就敬重讲台上发光的老师 ，一路向前 。文/梅州日报记者 ：吴丽伶
特约记者 ：吴碧芬 冯森达 王雅
通讯员 ：温锡良 陈琦
编辑 ：梁威
审核：叶晓洋
它是用生命影响生命 。锤炼课堂本领 ，
刘冬总说 ，她始终是怀揣敬畏的行者 ，开始深耕教学设计、后来聚焦“整本书阅读”方向 ，从初入乡镇学校的青涩教师到如今兼具教学实力与示范引领能力的骨干名师，用平等的沟通接住每一个孩子的情绪 ：曾有因父母离异陷入叛逆的学生 ，她始终秉持“尊重”的核心准则 ，市获奖并登上《师道》期刊，她磨出了等孩子慢慢成长的耐心 ，高效”的独特教学风格 ，最让刘冬自豪的从来不是一摞摞荣誉证书 ：“我见过一届届学生健康长大 ，在她耐心的陪伴下走出低谷 ，