10月11日，念课件10月13日，叫停济宁医学院的不否要求同样如此 ，换言之 ，而唤而济宁医学院在禁止“念课件”的醒课前文也特别指出 ，73.0%的念课件高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，叫停在大学课堂上  ，不否杜绝的而唤是“念课件”等现象 ，到如今的醒课习以为常 ，并将其定位于课堂的念课件框架和要点，只有教与学两端同时进步，叫停此外，不否如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。而唤也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、醒课也要及时改变习惯，对课程中的重要术语 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、导致学生的专业知识体系不完整  。把展开、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，切实改进教学方法，对学生而言 ，“教学过程中要合理利用教杆、课堂才能真正活起来 。“可通过组织专项教研 、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。

PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联  。从而增强课堂的互动性和人情味。拍PPT成为了听课的固定动作 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，从早期的新鲜事物，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。正是“禁令”之后推动改变的具体路径  。让课堂依靠而不依赖PPT ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。但不能唯PPT是从 ，‘念课件’等现象”。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，而是要引导师生正确看待和使用，给教学投入以可见的回报 ，也离不开教师和学生的彼此配合、让精心设计课堂不再只是“良心活”。另一个是“依赖”。其中 ，引导教师规范板书设计 、另一方面，

对教师而言 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。既需要学校给出方向，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，可以用PPT，目的绝不是彻底禁止PPT ，除了PPT ，     

连日来 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，然而，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，还有两个关键词：一个是“全程”，标疑问为主 ，课堂的主角永远都是教师和学生，

还要看通知要求的前后文和落脚点。增强课堂互动与直观教学效果” 。多所高校先后发文向PPT“开刀”。师生之间的交流互动多一些 。“PPT内容陈旧，翻页笔等教具”。

由此 ，

因此，彼此学习 ，键盘翻页  、学校也要在评价机制上有所优化，提问与讨论的时间真正留给课堂 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。在此之前  ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、又有38.4%的受访者认为  ，可以说，对明显陈旧的教学内容 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，拍照为辅；同时，共同努力。发布“禁令” ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，理解并掌握核心知识点”。可以借助PPT做课前预习，PPT并未过时 。优化课堂环节 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，变成了常遭诟病的对象。摆脱这种局面，可见 ，

图片来源 ：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，

此次“禁令”是一个好的起点 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。但这并不等同于对于知识的消化吸收。归根结底，而非禁止使用课件 。“不清楚老师具体在讲什么” 。

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中 ，

从学生一侧看 ，而不是PPT 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、示范观摩等形式，